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　　作為高等教育國際化的一部分，高校翻譯碩士研究生教育國際化已成為一種必然趨勢。與國外比較成熟的職業(yè)翻譯人才培養(yǎng)體系相比，我國高校的翻譯碩士研究生教育仍處在探索階段，具有歷史短、經(jīng)驗少、基礎(chǔ)薄弱等弱點。因此，我國高校翻譯碩士教育應(yīng)該在本土化基礎(chǔ)上做好國際化，構(gòu)建國際化與本地化的和諧發(fā)展，最終優(yōu)化我國翻譯碩士教育結(jié)構(gòu)，緩解我國對高層次、應(yīng)用型、專業(yè)型翻譯人才的迫切需求。

　　構(gòu)建翻譯碩士教育國際化和本土化的和諧發(fā)展，就要處理好兩者之間的關(guān)系：即對立統(tǒng)一、相互依存、相互影響、相互制約、互為發(fā)展。首先，翻譯碩士教育國際化與本土化是對立統(tǒng)一的，是建立在翻譯碩士教育本土化基礎(chǔ)上的。翻譯碩士教育本土化是相對于翻譯碩士教育國際化而言，沒有西方教育的傳入，就不存在本土化問題。其次，翻譯碩士教育的國際化并不排斥本土化，二者相互依存、相互影響。外國文化不經(jīng)過本土化過程難以發(fā)展；而本土文化不吸收外來文化則更難以進步。高校翻譯碩士教育國際化的過程，實際上也是本土化的過程。最后，翻譯碩士教育國際化與本土化是互相制約、互為發(fā)展的。從翻譯碩士教育自身發(fā)展規(guī)律來看，國際化是翻譯碩士教育自身發(fā)展的要求。因為教育思想與實踐越高度現(xiàn)代化，也就越具有本土特色。理想的翻譯碩士教育體系，應(yīng)該是外來優(yōu)秀的教育思想、實踐與本土化教育相互融合，互為發(fā)展。

　　那么，我們究竟采取何種策略來構(gòu)建高校翻譯碩士教育國際化和本地化服務(wù)的和諧發(fā)展呢？從本質(zhì)上講，翻譯碩士教育國際化與本土化是一個問題的兩個方面，國際化具有普遍性和時代性的特點，本土化則具有特殊性和民族性。要實現(xiàn)翻譯碩士教育國際化與本土化的和諧發(fā)展，我們應(yīng)該在實踐中不斷突破創(chuàng)新，完善自我。

       首先，要解放思想，樹立國際化和本土化和諧發(fā)展的翻譯碩士教育理念。高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師首先應(yīng)該認識到，翻譯碩士教育國際化與本土化的和諧發(fā)展是高等教育發(fā)展的必然趨勢。因此我們需要進一步解放思想，樹立國際化和本土化和諧發(fā)展的教育理念，為培養(yǎng)高層次、多元化的翻譯人才奠定堅實的思想基礎(chǔ)。在高校的全方位發(fā)展建設(shè)中，翻譯碩士教育必須適應(yīng)全球化經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，借鑒發(fā)達國家先進的教育理念和教育模式，樹立人才培養(yǎng)的國際化觀念，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的高層次、多元化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的翻譯人才。

　　其次，建立起國際化和本土化結(jié)合的翻譯碩士培養(yǎng)目標和課程體系。我國翻譯碩士教育既要從我國的實際情況出發(fā)，又要借鑒先進的國外經(jīng)驗，制定出適合我國國情的翻譯碩士教育國際化和本土化結(jié)合的人才培養(yǎng)目標。同時我們要構(gòu)建翻譯碩士國際化與本土化結(jié)合的課程體系，改革陳舊的課程結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際意識和國際競爭能力的高素質(zhì)技能型和技術(shù)應(yīng)用型翻譯人才。一方面，在教學內(nèi)容和課程體系方面，積極引進國外的優(yōu)秀教材，增設(shè)必要的國際教育課程，進一步做好與國際的接軌工作。另一方面，在就業(yè)導(dǎo)向上，翻譯碩士教育要注重教育的實用性和本土化，使其更加貼近我們的現(xiàn)實生活，增強學生就業(yè)的競爭力。

　　再次，建立健全翻譯碩士教育國際化質(zhì)量評價體系。為了促進我國高校同國外高校間的競爭，提升高校辦學水平和教學效果，建立科學、合理、與國際接軌的翻譯碩士教育鑒定和質(zhì)量認證制度勢在必行。我國高校翻譯碩士教育應(yīng)該借鑒和采用發(fā)達國家先進的評估體系和成熟經(jīng)驗，結(jié)合我國的現(xiàn)有國情，重新修訂原有的評估標準和評價體系，制定出高水準、高質(zhì)量、能被國際社會認可的翻譯碩士教育評估標準和評價體系，加快我國翻譯碩士教育國際化的進程。另外，在我國高校推行與行業(yè)接軌的管理和生產(chǎn)國際質(zhì)量標準，則有利于培養(yǎng)學生的行業(yè)意識和專業(yè)水平，讓更多的國際和國內(nèi)行業(yè)認可我國的高校教育過程和培養(yǎng)出的學生，促進我國高校翻譯碩士教育持續(xù)健康發(fā)展。

　　最后，在培養(yǎng)本土教師基礎(chǔ)上，建立國際化師資隊伍。目前師資隊伍國際化已經(jīng)成為高校翻譯碩士教育國際化的重要保障，為了培養(yǎng)出面向世界的國際化翻譯人才，教師必須具備全球視野、國際意識、跨文化交際能力和素養(yǎng)，同時要求教師具有現(xiàn)代高等教育思想、相關(guān)專業(yè)世界前沿理論知識和實踐技能。翻譯碩士教育國際化的師資隊伍建設(shè)應(yīng)該在培養(yǎng)本土教師基礎(chǔ)上，合理引進優(yōu)秀的外籍教師。高等院校應(yīng)定期選派教師到國內(nèi)外先進企業(yè)、跨國公司中進行職業(yè)培訓(xùn)，并督促其參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提高其動手能力，豐富他們的實踐經(jīng)驗。另外，建立相應(yīng)制度，保證高校教師有機會到國外進修學習，同時設(shè)立專項基金項目，鼓勵教師走出國門，接受異國師資培訓(xùn)。教師還要定期參加學術(shù)交流等活動，強化其國際化執(zhí)教理念，使其更加勝任翻譯碩士教育工作。

　　總之，在推進我國翻譯碩士教育國際化的過程中，各個高校既要學習和借鑒國外發(fā)達國家先進的教育理念和教學經(jīng)驗，又要注重和保持本民族文化的本土特色，發(fā)展適應(yīng)我國國情的翻譯碩士教育，培養(yǎng)適應(yīng)我國政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展需要的高層次翻譯人才。歸根結(jié)底，構(gòu)建翻譯碩士教育國際化和本土化的和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的可喜局面，是提高翻譯碩士教育質(zhì)量、實現(xiàn)翻譯碩士教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。